我與家鄉(xiāng)CBE 我與 家鄉(xiāng) 掃一掃分享 立即制作 發(fā)布者：blank 發(fā)布時(shí)間：2017-05-30 版權(quán)說(shuō)明：該作品由用戶自己創(chuàng)作，作品中涉及到的內(nèi)容、圖片、音樂(lè)、字體版權(quán)由作品發(fā)布者承擔(dān)。 侵權(quán)舉報(bào) 山東省煙臺(tái)市教育信息化發(fā)展水平調(diào)研H5，H5頁(yè)面制作工具EECB我與家鄉(xiāng)擦一擦 煙臺(tái)市， 山東省地級(jí)市，是 山東半島的中心城市之一、 環(huán)渤海地區(qū)重要的港口城市。 教育信息資源日益豐富。通過(guò)采用引進(jìn)、整合、研發(fā)、共建等多種形式的資源建設(shè)，全省已初步建成了具有山東特色的數(shù)字教育資源庫(kù)，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域。 在高等教育領(lǐng)域，逐步形成了國(guó)家—省—學(xué)校共同建設(shè)、數(shù)量比較充足、學(xué)科門(mén)類覆蓋比較齊全的精品課程體系，為廣大師生利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了全新的模式，促進(jìn)了優(yōu)秀教學(xué)成果的廣泛應(yīng)用和共享。 教育信息化現(xiàn)狀 教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)成效顯著。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)等普遍開(kāi)展并形成了長(zhǎng)效機(jī)制。圍繞教育技術(shù)發(fā)展對(duì)教學(xué)的支持作用、課程單元層面的教學(xué)設(shè)計(jì)、綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境、信息技術(shù)與課程的整合等開(kāi)展的各類、各層次培訓(xùn)，大大提升了我省教師隊(duì)伍信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。 教育信息化現(xiàn)狀小學(xué)+中學(xué)重點(diǎn)學(xué)校+普通學(xué)校代表學(xué)校 重點(diǎn)高中 煙臺(tái)市第二中學(xué)建于1866年，是一所百年名校、省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。1959年被山東省政府命名為省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，1980年被山東省政府確定為首批辦好的18所重點(diǎn)中學(xué)之一，1993年被山東省教委評(píng)為首批規(guī)范化學(xué)校。2007年光榮入選“中國(guó)百年?！?。普通高中 “海陽(yáng)市第二中學(xué)”是山東省煙臺(tái)市海陽(yáng)市的一所中學(xué)學(xué)校教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、功能齊全，位于徐家店鎮(zhèn)駐地。1956年文登專屬撤銷(xiāo)，歸萊陽(yáng)專署領(lǐng)導(dǎo)，并且成立了海陽(yáng)二中。在校學(xué)生1200人，專職教師124名。重點(diǎn)小學(xué) 學(xué)校主要經(jīng)營(yíng)培養(yǎng)德，智，體，美，勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，進(jìn)行教學(xué)研究，面向社會(huì)辦學(xué)，我學(xué)校本著制度與人文相結(jié)合的管理思想，憑借美麗的校園環(huán)境，舒適的住宿條件和優(yōu)秀的師資力量已成為每年煙臺(tái)評(píng)價(jià)最好的學(xué)校之一。 特效 普通小學(xué) 海陽(yáng)市育才小學(xué)是1993年7月在東村鎮(zhèn)中心小學(xué)的基礎(chǔ)上更名改建的。 建校來(lái)，育才小學(xué)堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“向管理要質(zhì)量、向科學(xué)要質(zhì)量、向課堂要質(zhì)量”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升調(diào)查對(duì)象：煙臺(tái)市重點(diǎn)中小學(xué)與普通中小學(xué)調(diào)查內(nèi)容：教育資源調(diào)查電子白板數(shù)碼投影機(jī)臺(tái)式機(jī)&筆記本電腦多媒體教學(xué)設(shè)備多媒體報(bào)告廳計(jì)算機(jī)教室電子白板液晶交互式一體機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備智慧教室創(chuàng)客式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室3D打印教室發(fā)展規(guī)劃（一）校園網(wǎng)絡(luò)情況：1.在校園網(wǎng)絡(luò)方面，本市普遍學(xué)校擁有獨(dú)立校園網(wǎng)，主干寬帶千兆。2.有線網(wǎng)覆蓋范圍包括辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、功能用房與餐廳，宿舍區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)暫未實(shí)現(xiàn)全覆蓋。3.無(wú)線網(wǎng)覆蓋范圍包括辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、功能用房、運(yùn)動(dòng)區(qū)與餐廳，宿舍區(qū)未實(shí)現(xiàn)全覆蓋。4.互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)企業(yè)多數(shù)為電信。結(jié)果分析（二）信息化裝備情況 已配備的計(jì)算機(jī)裝備包括臺(tái)式機(jī)與筆記本電腦，教室裝備包括數(shù)碼投影機(jī)、電子白板、液晶交互式一體機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、計(jì)算機(jī)教室、學(xué)科專用教室、多媒體報(bào)告廳與信息化實(shí)驗(yàn)室（如3D打印實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室等），其他信息化設(shè)備配有數(shù)碼攝像機(jī)，掃描儀，復(fù)印機(jī)，激光打印機(jī)。結(jié)果分析（三）信息化發(fā)展規(guī)劃 1.開(kāi)通學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間，常用功能包括教務(wù)管理、資源共享、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)生涯記錄、教師管理、家校互動(dòng)。 2.校園一卡通暫未普遍開(kāi)通，部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)功能僅限于學(xué)生證與教師公證、餐卡。 3.已開(kāi)設(shè)3D打印教學(xué)、自適應(yīng)評(píng)價(jià)與創(chuàng)客式教育。 4.為促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的常態(tài)應(yīng)用采取的措施包括制定教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)計(jì)劃。結(jié)果分析調(diào)查地區(qū)：山東省煙臺(tái)市調(diào)查對(duì)象：在校教師學(xué)校范圍：小學(xué)、初中、高中教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)校所有課程中擁有與教材完整配套數(shù)字教學(xué)資源的學(xué)科包括 您最常獲取數(shù)字教學(xué)資源的途徑最常使用的數(shù)字教學(xué)資源包括學(xué)校最常使用的數(shù)字信息化系統(tǒng)包括您要求學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的功能為您使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的常用功能為您在日常教學(xué)時(shí)會(huì)采取的行為 您在日常備課時(shí)會(huì)采取的行為 您認(rèn)為以下哪些教育信息化培訓(xùn)內(nèi)容比較有效 您在課堂管理時(shí)會(huì)采取的行為 應(yīng)對(duì)措施 1.加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用隨著“校校通”工程的實(shí)施，煙臺(tái)地區(qū)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得到極大普及。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，基本實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)一體化，各學(xué)校之前的基礎(chǔ)硬件基本保持均衡，但在數(shù)字資源建設(shè)方面有待提高。對(duì)此提出以下建議：1） 加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)。各學(xué)校努力搜集和制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)的過(guò)程中，教師需根據(jù)實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分發(fā)揮教學(xué)資源的輔助作用。應(yīng)對(duì)措施 2） 提升教學(xué)資源的應(yīng)用。積極開(kāi)展公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)，爭(zhēng)取將優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課覆蓋到其他學(xué)校，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。3） 完善教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)借鑒教育信息化先進(jìn)地區(qū)，優(yōu)化資源平臺(tái)，提高數(shù)字資源的數(shù)量和質(zhì)量。應(yīng)對(duì)措施 2.加大信息化人才培養(yǎng)力度1）積極開(kāi)展針對(duì)“智慧教育”“未來(lái)課堂”等在線培訓(xùn)，共享優(yōu)質(zhì)資源，讓在線培訓(xùn)課程真正開(kāi)放、靈活，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。2）教育主管部門(mén)組織信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提高教師在教育教學(xué)中整合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將培訓(xùn)與教師的教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合，讓教師在教學(xué)工作中自覺(jué)應(yīng)用培訓(xùn)、觀摩、操練所學(xué)教育技術(shù)能力。3）開(kāi)展信息技術(shù)技能大賽與課題研究，觀摩研討課，調(diào)動(dòng)教師提升信息化素養(yǎng)的積極性。。應(yīng)對(duì)措施 3.構(gòu)建更加全面合理的評(píng)價(jià)體系 在以應(yīng)試教育在主的煙臺(tái)地區(qū)，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視個(gè)人身心全面發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)是普遍存在的問(wèn)題。對(duì)此提出以下建議： 以形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式評(píng)估學(xué)生在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)成果，針對(duì)各年級(jí)學(xué)的具體情況，制定綜合能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變以單一的紙筆考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的模式。。展望未來(lái) 1. 課外學(xué)習(xí)自主，應(yīng)用電子學(xué)輔電子學(xué)輔是指以電子資源為載體，基于在線學(xué)習(xí)的方式向?qū)W生提供各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源、自適應(yīng)測(cè)評(píng)與診斷以及個(gè)性化輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)情感計(jì)算分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時(shí)基于反饋。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源最大程度的共享，幫助學(xué)生獲取自適應(yīng)的資源和學(xué)習(xí)服務(wù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生技能方面的缺失，以此提供個(gè)性化補(bǔ)救服務(wù)。針對(duì)“以學(xué)生為中心”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的教育理念，電子學(xué)輔具有以下功能：1）支持學(xué)習(xí)者自主預(yù)約學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主預(yù)約學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)在線直播或觀看慕課學(xué)習(xí)所需知識(shí)，不受時(shí)間地點(diǎn)限制，隨時(shí)隨地即可學(xué)習(xí)。展望未來(lái) 2） 智能評(píng)判，時(shí)時(shí)反饋利用人工智能、情感計(jì)算、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言分析，時(shí)時(shí)向?qū)W習(xí)者反饋學(xué)習(xí)狀態(tài)，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)施教學(xué)干預(yù)，以保證良好的學(xué)習(xí)效果。3） 一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)根據(jù)對(duì)學(xué)生的評(píng)測(cè)結(jié)果，量身定制輔導(dǎo)方案，教室設(shè)立虛擬輔導(dǎo)教室，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的時(shí)間和教室，通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)答疑，時(shí)時(shí)解答學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑。展望未來(lái) 4） 集預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)試等多個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)于一體向?qū)W生提供各種數(shù)字化課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源，包括系統(tǒng)知識(shí)講解、同步輔導(dǎo)、疑難解析、重難點(diǎn)點(diǎn)播、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題、模擬題等不同類型資源。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)瀏覽電子課本、觀看教學(xué)視頻、完成在線測(cè)評(píng)；復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)根據(jù)提供的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)分析結(jié)果，針對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)的復(fù)習(xí)，制定符合學(xué)習(xí)者的個(gè)性化習(xí)題，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。5） 提供家?；?dòng)途徑 在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，家長(zhǎng)都可時(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，得知學(xué)生的認(rèn)知困難所在，從而在生活中幫助其克服困難，提高學(xué)習(xí)自信心。特效展望未來(lái) 2. 課內(nèi)自由開(kāi)放，主動(dòng)探索隨著翻轉(zhuǎn)的課堂、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的興起于發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到了一定的沖擊，為了更好地實(shí)踐“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念，傳統(tǒng)課堂必然會(huì)隨之改善。1） 學(xué)生不再受固定桌椅限制，活動(dòng)自由以項(xiàng)目式教學(xué)為主，學(xué)生自己動(dòng)手操作，小組協(xié)作探索解決問(wèn)題的方案，深度學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)習(xí)變成一種在探索中提升自我綜合素質(zhì)的手段。2） 多樣化的互動(dòng)方式 在未來(lái)課堂中，仍然少不了“教師”角色，但要平衡學(xué)生和教師在課堂中的地位。生生之間通過(guò)小組活動(dòng)，交流討論，動(dòng)手操作，組間互評(píng)，共同探索協(xié)作進(jìn)行互動(dòng)，師生間通過(guò)對(duì)同一問(wèn)題展開(kāi)討論，尋求解決方案，分享學(xué)習(xí)資源，解疑答惑進(jìn)一步溝通交流。特效展望未來(lái) 3） 課堂測(cè)評(píng)便捷，反饋及時(shí) 配備成套電子書(shū)包設(shè)備，教師向?qū)W生發(fā)放電子試卷，學(xué)生在個(gè)人專屬電子設(shè)備上作答后，教師將得到關(guān)于學(xué)生作答情況的電子診斷報(bào)告，并對(duì)此制定干預(yù)策略，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有準(zhǔn)確的定位。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也可以收到學(xué)生的學(xué)習(xí)診斷報(bào)告，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。4） 記錄分析學(xué)習(xí)全過(guò)程，提供自適應(yīng)測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程將會(huì)被記錄，利用云計(jì)算、學(xué)習(xí)分析、情感計(jì)算技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化分析，并對(duì)此制定自適應(yīng)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，發(fā)掘潛力。 特效展望未來(lái) 5） 情感分析，及時(shí)干預(yù) 未來(lái)課堂將會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的情感計(jì)算空間，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等將會(huì)被記錄，通過(guò)分析相關(guān)數(shù)據(jù)，教師及時(shí)得到反饋并可通過(guò)終端設(shè)備進(jìn)行干預(yù)。如，每位學(xué)生將被分配智能手環(huán)或智能文具，通過(guò)它們得到教師反饋，當(dāng)學(xué)生注意力分散或消極情緒增長(zhǎng)時(shí)，手環(huán)或文具將給予學(xué)生一定的生理刺激，幫助學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。6） 構(gòu)建虛擬創(chuàng)客課堂 利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，與創(chuàng)客空間結(jié)合，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗(yàn)近似真實(shí)的情景，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，把頭腦中的想象化為實(shí)際可操作的事物。7） 遠(yuǎn)程教育進(jìn)課堂 學(xué)生在課堂中可以觀看遠(yuǎn)程直播學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)跨地域優(yōu)質(zhì)資源的共享。同時(shí)，不同課堂中的學(xué)習(xí)與教師能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)互動(dòng)，同步測(cè)試，同步開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)習(xí)方式更加自由。 參考文獻(xiàn) 【1】 徐顯龍 孫妍妍 吳永和 教育信息化就緒指數(shù)研究 開(kāi)放教育研究 2016年10月 第22卷 第5期【2】 吳砥 尉小榮 盧春 石映輝 教育信息化發(fā)展指標(biāo)體系研究 開(kāi)放教育研究 2014年2月 第20卷 第1期【3】 盧春 吳砥 周文婷 蘇州教育信息化發(fā)展指數(shù)研究 《中國(guó)教育信息化》【4】 徐顯龍 管鈺琪 錢(qián)冬明 祝智庭 我國(guó)中小學(xué)電子學(xué)輔的供需分析及發(fā)展對(duì)策 2015.6 中國(guó)電化教育 總第341期 明天會(huì)更好
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