“愛與和諧”公益活動

“愛與和諧”是一項(xiàng)老師、家長、學(xué)生的一致肯定，并被媒體角逐報(bào)道的社會公益活動。

培訓(xùn) 宣傳公益活動公益活動

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發(fā)布者：深圳市HT316

發(fā)布時(shí)間：2018-07-27

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“愛與和諧”公益活動
愛與和諧簡介：

“愛與和諧”是一項(xiàng)社會公益活動，目前主要面向中學(xué)生服務(wù)。整個(gè)活動為時(shí)一天，由游戲、練習(xí)串聯(lián)組成。它以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式作為活動的基礎(chǔ)模式來落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，透過不同類型的練習(xí)于分享，使得參加者從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)人與人之間的良好的溝通、信任、支持和欣賞，從而提升自我素質(zhì)，開創(chuàng)未來美好、優(yōu)質(zhì)的生活。

迄今為止，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在眾鼎商學(xué)院平臺已有200多支團(tuán)隊(duì)先后在廣東、江西、湖南、湖北等省市的上百所學(xué)校舉辦過近200多場次“愛與和諧”活動，服務(wù)超過十萬人次。效果顯著，得到了老師、家長、學(xué)生的一致肯定，并被當(dāng)?shù)孛襟w角逐報(bào)道。

活動的目的：

增強(qiáng)老師、學(xué)生、家長之間的溝通、互信和關(guān)懷，促進(jìn)三者的關(guān)系。

對團(tuán)隊(duì)：
讓學(xué)生、家長、老師三者猶如一個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行心與心的溝通，感受和領(lǐng)悟更有效的溝通方法，包容、欣賞和關(guān)懷別人，從而起到學(xué)生、家長、教師的團(tuán)隊(duì)力量在培養(yǎng)新一代的競爭能力起著積極的作用。

對學(xué)生：
充分挖掘?qū)W生的夢想和愿景，體現(xiàn)個(gè)性塑造和自尊建設(shè)，強(qiáng)化優(yōu)勢教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)揮自信，激發(fā)個(gè)人潛力及領(lǐng)導(dǎo)才能，明白進(jìn)取的重要性及懂得為自己訂立目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效率及社會責(zé)任感。

對家長：
使家長和子女建立一個(gè)互敬、互信、互愛的關(guān)系，了解、體諒子女并鼓勵、指引他們，有效地把自己的經(jīng)驗(yàn)、方式與子女分享，加強(qiáng)兩代人之間的溝通，與學(xué)校和老師攜手合作，共同培養(yǎng)子女健康成長。

對老師：
在教師心中播下教練文化的種子，把游戲的效能和模式延續(xù)至以后的每個(gè)下級和學(xué)生，讓老師提升及燃亮內(nèi)心的教育理想，體現(xiàn)為人師表的喜悅，并與學(xué)生建立一種亦師亦友的關(guān)系，用更有效的方式與學(xué)生溝通，與學(xué)生和家長同步創(chuàng)造跨越性的新世紀(jì)。

活動的核心使命：

在于提升中國青少年學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感、社會適應(yīng)能力與領(lǐng)導(dǎo)能力?；顒赢?dāng)日，學(xué)生、老師、家長、放下身份、年齡的界限，回歸到最根本的人與人之間的關(guān)系中，愉快地度過這一天的時(shí)光。

活動的參加人員：

分別有老師、學(xué)生、家長和義工。義工來自社會各領(lǐng)域?qū)W習(xí)教練型領(lǐng)導(dǎo)力的企業(yè)家、專業(yè)人士和管理人員。

活動的參加人員：

分別有老師、學(xué)生、家長和義工。義工來自社會各領(lǐng)域?qū)W習(xí)教練型領(lǐng)導(dǎo)力的企業(yè)家、專業(yè)人士和管理人員。

活動的基金來源:

為正在參加教練型領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)的中小企業(yè)人自籌、募捐得來，義工均為已完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)的中小企業(yè)人。每項(xiàng)公益活動的基金經(jīng)費(fèi)的管理，均由每個(gè)HT團(tuán)隊(duì)來負(fù)責(zé)管理，且做到公開透明。

活動的參與方式:

參與者會通過一連串不同形式的、生動活潑的體驗(yàn)式活動，從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的溝通、信任、支持和欣賞，從而為社會新一代創(chuàng)造一個(gè)更佳的成長環(huán)境，社會的素質(zhì)得以提升。學(xué)生、家長、老師會聚集在一起，放下平時(shí)的身份、角色，回到最根本的人與人之間的關(guān)系，通過整個(gè)活動發(fā)掘平日的溝通模式，從而重新發(fā)現(xiàn)彼此之間更有效而密切的溝通與關(guān)系。

活動的理論依據(jù)：

始于70年代，由美國斯坦福大學(xué)開創(chuàng)，這種學(xué)習(xí)模式繼而被教育界廣泛使用，并被推崇為一種極有效的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，它以自我學(xué)習(xí)而非以勝過他人為目標(biāo)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程是參加者通過活動產(chǎn)生的自我洞察、自我學(xué)習(xí)的過程。參加者從練習(xí)中會與他人接觸、互動、交流，并因此激發(fā)不同的效果；通過自己在活動中的表現(xiàn)及其所反應(yīng) 的態(tài)度來洞察自己的為人處世模式，進(jìn)而體會、檢視自己和其它人的關(guān)系，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

由于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)必須透過參與才能達(dá)至成果，就好像學(xué)習(xí)游泳一樣，沒有人能夠從書本或者站在池邊觀看他們就可以學(xué)會，而必須透過參與，身體力行才能達(dá)至目標(biāo)。因此“愛與和諧”活動的參加者同樣必須全情投入地參與整個(gè)過程，用心去感受自己和身邊的人。

活動的價(jià)值意義：

1、建立團(tuán)隊(duì)力量

學(xué)生、家長、老師的團(tuán)隊(duì)力量在培養(yǎng)新一代的競爭能力起著積極性的作用。他們猶如一個(gè)團(tuán)隊(duì)，彼此間為培養(yǎng)出更具潛力的新一代，相互推動而產(chǎn)生強(qiáng)大的原動力，這種團(tuán)隊(duì)力量是不容忽視的，學(xué)生、家長及老師在活動中將體驗(yàn)到各自角色在團(tuán)隊(duì)中的重要性，將學(xué)習(xí)到如何感受和領(lǐng)悟有效的溝通方式，學(xué)會接納、欣賞和關(guān)懷別人，從而拉近人與人之間的關(guān)系，產(chǎn)生強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2、素質(zhì)培養(yǎng)

除了灌輸知識，讓新一代體驗(yàn)及發(fā)揮本身的素質(zhì)，可以使他們?nèi)姘l(fā)展的同時(shí)，亦會推動學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。“愛與和諧”使學(xué)生、家長、老師體驗(yàn)到全面的教育發(fā)展，不但能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，同時(shí)亦可以創(chuàng)造融洽和諧的社群。

3、競爭力的體驗(yàn)

全球化趨勢下，國際社會越來越成為一個(gè)不可分割的整體。身處這樣的一個(gè)生活舞臺，新一代對其他文化的了解，包容能力，以及能夠設(shè)身處地，擁有對他人的敏銳感受，是決定他們能否在所有角落都可以動作的重要元素。要培養(yǎng)具具競爭力的下一代，除了從書本或傳媒上放眼世界同時(shí)，能夠親身領(lǐng)悟與來自不同地區(qū)、背境及身份的人士相處是加深和拓寬胸襟、視野的最好渠

道?！皭叟c和諧”的單元組合正造就了一個(gè)體會國際化的絕佳機(jī)會，使素質(zhì)培養(yǎng)增添一個(gè)不可或缺的因素。

4、負(fù)責(zé)任

校園本身就是一個(gè)微型社會，亦是一個(gè)最佳的場地。讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)行及體驗(yàn)作為一個(gè)公民的義務(wù)及重要性，從小培養(yǎng)出對社會息息相關(guān)的責(zé)任感。“愛與和諧”喚起學(xué)生、家長和老師的努力最終落實(shí)在社會里，三者的團(tuán)隊(duì)力量在推進(jìn)社會的發(fā)展是核心所在。

活動當(dāng)日流程

為參與者提供服裝
為參與者購買保險(xiǎn)

為參與者提供服裝
歷屆“愛與和諧”公益活動舉辦學(xué)校名錄（部分）

“愛與和諧”公益活動

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